{"id":1892,"date":"2000-09-15T20:54:31","date_gmt":"2000-09-15T19:54:31","guid":{"rendered":"http:\/\/ge-eiserfeld.de\/?p=1892"},"modified":"2012-12-04T21:19:25","modified_gmt":"2012-12-04T20:19:25","slug":"schulprogramm-saule-iii-berufsorientierung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gesamtschule-eiserfeld.de\/?p=1892","title":{"rendered":"Schulprogramm-S\u00e4ule III &#8211; Berufsorientierung"},"content":{"rendered":"<h1><span style=\"font-family: Arial,Helvetica;\">Berufsorientierung<\/span><\/h1>\n<p><span style=\"font-size: x-large;\"><strong><span style=\"font-family: Arial,Helvetica;\">Zur Lebensgestaltung geh\u00f6rt eine<br \/>\nqualifizierte Berufsorientierung.<\/span>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica;\">Mit dem Einstieg in das Berufsleben beginnt f\u00fcr die Menschen ein neuer Lebensabschnitt. Jeder Mensch muss deshalb sein pers\u00f6nliches Profil kennen um seinen beruflichen Platz in der Gesellschaft finden zu k\u00f6nnen. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica;\">Wir verstehen die Vorbereitung der Berufswahl als integrierten Bestandteil unserer Bildungsarbeit und konzentrieren<br \/>\nuns auf: <\/span><\/p>\n<ul>\n<li type=\"circle\"><a title=\"Berufsinformationen sammeln\" href=\"http:\/\/gesamtschule-eiserfeld.de\/?p=1892\"><strong> <span style=\"font-family: Arial,Helvetica;\">Berufsinformationen sammeln<\/span> <\/strong><\/a><\/li>\n<li type=\"circle\"><a title=\"Neigungen erkennen\" href=\"http:\/\/gesamtschule-eiserfeld.de\/?p=1902\"><strong> <span style=\"font-family: Arial,Helvetica;\">Neigungen erkennen<\/span><\/strong><\/a><\/li>\n<li type=\"circle\"><a title=\"Erfahrungsr\u00e4ume \u00f6ffnen\" href=\"http:\/\/gesamtschule-eiserfeld.de\/?p=1906\"><strong><span style=\"font-family: Arial,Helvetica;\">Erfahrungsr\u00e4ume \u00f6ffnen<\/span>\u00a0<\/strong><\/a><\/li>\n<li type=\"circle\"><a title=\"Berufwahl vorbereiten\" href=\"http:\/\/gesamtschule-eiserfeld.de\/?p=1910\"><strong> <span style=\"font-family: Arial,Helvetica;\">Berufswahl vorbereiten<\/span> <\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: medium;\"><strong><span style=\"font-family: Arial;\">Theoretische Vor\u00fcberlegungen<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Sind Unterricht und Erziehung nicht in einem blo\u00df spekulativen Raum oder einer \u201ep\u00e4dagogischen Provinz&#8220; angesiedelt, sondern Bestandteil von gesellschaftlicher Realit\u00e4t, dann geh\u00f6rt zu ihrem Auftrag auch die Hinf\u00fchrung auf die Arbeitswelt. Berufsorientierung und die Hinf\u00fchrung zu einer pers\u00f6nlichen Lebensplanung sind zentrale Aufgaben schulischer Arbeit.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Ihre Konkretisierung erweist sich dabei allerdings als sehr schwierig. Zu bedenken ist n\u00e4mlich,<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">dass sich die Arbeitswelt st\u00e4ndig ver\u00e4ndert (Ver\u00e4nderung der Berufsbilder, neue Berufe, andere Besch\u00e4ftigungsformen),<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">dass die Arbeit in ein soziales, kulturelles, politisches und \u00f6kologisches Umfeld eingebettet ist,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">dass pers\u00f6nliche Neigungen, F\u00e4higkeiten und Entscheidungen f\u00fcr die eigene Lebensplanung (Fragen des zuk\u00fcnftigen Lebens in Familie und Beruf, Verbindung von Arbeit und Freizeit) M\u00f6glichkeiten und Stellenwert der Inhalte bestimmen,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">dass \u00fcberkommenes Rollendenken von M\u00e4dchen und Jungen die Berufswahl beeinflusst,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">dass der Verlust von \u201eErwerbs&#8220;-Arbeitspl\u00e4tzen besondere Aktivit\u00e4ten bei der Suche nach alternativen T\u00e4tigkeiten zum Beispiel im \u201edritten Arbeitssektor&#8220; (ehrenamtliches Arbeiten, B\u00fcrgerarbeiten) verlangt,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">dass die Fragen nach der gerechten Verteilung von Arbeit und nach ihrer Entlohnung angesprochen werden m\u00fcssen,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">dass die Bedeutung der Arbeit grunds\u00e4tzlich in Frage gestellt werden kann (Leben um Geld zu verdienen oder Geld verdienen um zu leben).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Bem\u00fcht man sich den aufgezeigten Probleme ansatzweise gerecht zu werden, dann m\u00fcssen die Handlungs- und Erfahrungsbereiche Familien- und Erwerbsarbeit, die Arbeit in gesellschaftlichen und sozialen Feldern sowie die Beachtung pers\u00f6nlicher Neigungen und F\u00e4higkeiten Gegenstand des schulischen Angebotes sein. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Die Berufs(wahl)orientierung und Lebensplanung zielen damit <\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">auf den Erwerb \u201evon Qualifikationen zur Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung (Eigeninitiative, Selbstst\u00e4ndigkeit, Verantwortung, Selbstwahrnehmung und Selbstbehauptung) in einer durch Arbeit bestimmten Gesellschaft&#8220;, <\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">auf den Erwerb von Kenntnissen \u00fcber (ver\u00e4nderte) Gegebenheiten in der Arbeitswelt (Entwicklung unterschiedlicher Arbeitsm\u00e4rkte und -organisationen, Technisierung, Internationalisierung, Wandel in den Ausbildungs- und Berufswegen, informelle Arbeit, Eigenarbeit und gemeinn\u00fctziges Handeln), <\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">auf den Erwerb \u201evon Einsichten in das komplexe Zusammenwirken personaler, \u00f6konomischer, technischer, sozialer, \u00f6kologischer und politischer Bedingungen, unter denen sich Arbeit vollzieht.&#8220; (zitiert aus den Richtlinien und Lehrpl\u00e4nen f\u00fcr das Fach Arbeitslehre in der Sekundarstufe I der Gesamtschule, 1998, S. 28f.)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">F\u00fcr das Schulprogramm unserer Schule ergeben sich daraus wenigstens die folgenden Konsequenzen:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Berufsorientierung und Lebensplanung sind wesentliche Bestandteile des Schulprogramms.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Die Bef\u00e4higung zu pers\u00f6nlicher Berufs(wahl)- und Lebensplanentscheidung sind Ma\u00dfstab f\u00fcr den Erfolg des schulischen Angebots.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Tats\u00e4chliche Gegebenheiten, aber auch erkennbare Ver\u00e4nderungen auf dem Arbeitsmarkt (Wandel der Normalarbeitsverh\u00e4ltnisse, neue Berufe, T\u00e4tigkeiten im gemeinn\u00fctzigen dritten Sektor) beschreiben Inhalte des berufsorientierten Programms.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Die Beachtung der Komplexit\u00e4t technischer, wirtschaftlicher, sozialer, \u00f6kologischer, politischer, aber auch ethischer Fragestellungen bestimmt die Auswahl der Arbeitsschwerpunkte.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Neben theoretischen Informationen, die multimedial erarbeitet werden k\u00f6nnen\/m\u00fcssen, ist praktisches, projektorientiertes, selbstverantwortliches, die eigenen W\u00fcnsche und F\u00e4higkeiten ber\u00fccksichtigendes Arbeiten f\u00fcr die Auswahl der Methoden von besonderer Bedeutung.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">Die Vernetzung mit au\u00dferschulischen Institutionen, das Aufsuchen au\u00dferschulischer Lernorte, die Einladung von Experten und die Erarbeitung\/Durchf\u00fchrung unternehmerischer Konzepte im Rahmen von Sch\u00fclerInnenfirmen und Freiwilligenagenturen sind wichtige Hilfen f\u00fcr den Erwerb der genannten F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: Arial; font-size: medium;\">In einem \u201eBerufswahlfahrplan&#8220; sollen die Einzelma\u00dfnahmen nach Klassenstufen geordnet und m\u00f6glichst in einen f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Zusammenhang gestellt werden, sodass am Ende der Entwicklungsarbeit ein standardisiertes Programm zur Verf\u00fcgung steht. Dieses muss aktuellen Erfordernissen angepasst und somit st\u00e4ndig optimiert werden. Da dieser Prozess in unserer Schule erst am Anfang steht, kann hier noch kein fertiges Produkt vorgestellt werden. Vielmehr sollen der heutige Zustand und als Erg\u00e4nzung einige Entwicklungsm\u00f6glichkeiten aufgezeigt werden.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Berufsorientierung Zur Lebensgestaltung geh\u00f6rt eine qualifizierte Berufsorientierung.\u00a0 Mit dem Einstieg in das Berufsleben beginnt f\u00fcr die Menschen ein neuer Lebensabschnitt. Jeder Mensch muss deshalb sein pers\u00f6nliches Profil kennen um seinen beruflichen Platz in der Gesellschaft finden zu k\u00f6nnen. 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