Das Spektrum der pers\u00f6nlichen Profile, der Begabungen, der St\u00e4rken und Schw\u00e4chen, der W\u00fcnsche und Ziele an jeder Schule ist \u00e4u\u00dferst bunt. Um den einzelnen Sch\u00fclerInnen gerecht zu werden, lassen wir ihnen von Jahrgang 5 an ein m\u00f6glichst hohes Ma\u00df an pers\u00f6nlicher Begleitung zukommen. Die Begleitung erfolgt in unterschiedlichen Bereichen der schulischen Arbeit:<\/p>\n
4.1.1 Beratung<\/strong><\/p>\n Die Beratungst\u00e4tigkeit erstreckt sich an unserer Schule auf zahlreiche Lebensbereiche der Sch\u00fclerInnen. Ein Beratungsteam unter Leitung unserer Sozialp\u00e4dagogin k\u00fcmmert sich um Sch\u00fclerInnen, die Schwierigkeiten zu Hause haben, die Sorgen in der Schule versp\u00fcren, die unter Problemen mit Mitsch\u00fclerInnen leiden, die Angst vor Klassenarbeiten haben oder die etwas Anderes bedr\u00fcckt.. Auch die Eltern k\u00f6nnen die Beratung des Teams in Anspruch nehmen. H\u00e4ufig werden au\u00dferschulische Berater hinzugezogen, etwa Familienberatungsstellen oder der Schulpsychologische Dienst.<\/p>\n Ein Arbeitsschwerpunkt des Beratungsteams liegt in der Suchtberatung; dies wird thematisch im Unterricht einzelner F\u00e4cher begleitet und gipfelt in dem Projekt \u201eBalance halten“ im Jahrgang 8. \u00dcber die schulinterne Laufbahn informieren KlassenlehrerInnen, Stufenleitungen und das SII-B\u00fcro. F\u00fcr die Berufsberatung hat die Schule eine intensive Zusammenarbeit mit dem Arbeitsamt aufgebaut; hierzu geh\u00f6ren auch regelm\u00e4\u00dfige Sprechstunden eines Mitarbeiters des Arbeitsamtes an unserer Schule.<\/p>\n 4.1.2 Leistungsdifferenzierung<\/strong><\/p>\n Um den Leistungs- und Interessenunterschieden der Sch\u00fclerInnen gerecht zu werden, ist ein breit gef\u00e4chertes Unterrichtsangebot vonn\u00f6ten. Im Klassenunterricht wird versucht durch F\u00f6rderung des selbstst\u00e4ndigen Lernens das jeweils eigene Lerntempo der Sch\u00fclerInnen zu ber\u00fccksichtigen. Hier ist an unserer Schule Entwicklungsarbeit zu leisten.<\/p>\n Individuelle Schw\u00e4chen im Lese- und Rechtschreibbereich (LRS) werden durch ein schuleigenes Konzept aufgefangen. Ein eigens f\u00fcr diesen Zweck eingerichteter Arbeitsraum mit entsprechenden Medien steht zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n Ab Jahrgang 7 beginnt die Differenzierung der Sch\u00fclerInnen in Erweiterungs- und Grundkurse in den F\u00e4chern Englisch und Mathematik, sp\u00e4ter in Deutsch und Chemie (Fachleistungsdifferenzierung). Eine weitere Form der Differenzierung ergibt sich im Wahlpflichtbereich (WP). Jede\/r Sch\u00fclerIn muss f\u00fcr den Jahrgang 7 ein neues Unterrichtsfach w\u00e4hlen: WPI – Franz\u00f6sisch, Naturwissenschaften, Arbeitslehre. Noch ein Wahlfach kommt im Jahrgang 9 hinzu: WPII – Sprachen, Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften, neue Technologien, Arbeitslehre, \u00c4sthetik.<\/p>\n Ein anderer entscheidender Einschnitt beginnt ebenfalls mit der Jahrgangsstufe 9: Mit Hilfe einer neuen Zusammensetzung der Klassen (Streaming) kann der Klassenunterricht effektiver schulabschlussbezogen durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n 4.1.3 F\u00f6rderung individueller Begabungen<\/strong><\/p>\n Der Bereich der individuellen Begabungsf\u00f6rderung l\u00e4\u00dft sich an unserer Schule noch weiter ausbauen. Bisher ist jahrgangs\u00fcbergreifend f\u00fcr die Jahrg\u00e4nge 5 und 6 das projektorientierte Unterrichtsfach \u201eKuMu“ (Kunst\/Musik) eingerichtet worden, um den k\u00fcnstlerisch-musischen F\u00e4higkeiten der Sch\u00fclerInnen entgegenzukommen. Einige Angebote sind Puppenspiel, Tanz, Jonglieren, Pantomime, grafisches Gestalten und der Chor.<\/p>\n Der Lesewettbewerb im Jahrgang 6 er\u00f6ffnet den Sch\u00fclerInnen, die gerne lesen, eine Chance ihr K\u00f6nnen vor einer breiteren \u00d6ffentlichkeit zu beweisen. Sie werden auf den Wettbewerb von ihren LehrerInnen und von Sch\u00fclerInnen aus der Oberstufe vorbereitet.<\/p>\n Weitere F\u00f6rderma\u00dfnahmen bestehen in der Begleitung einzelner Sch\u00fclerInnen bei Veranstaltungen, die wie \u201eJugend forscht“ \u00fcber den Schulrahmen hinausgehen.<\/p>\n In der Oberstufe sind die Sch\u00fclerInnen verpflichtet eine Facharbeit zu schreiben. Sie k\u00f6nnen sich ihren Interessen entsprechend das Unterrichtsfach aussuchen, in welchem sie ausf\u00fchrlicher an einem Thema arbeiten und dieses in schriftlicher Form ausarbeiten m\u00f6chten.<\/p>\n 4.1.4 Pers\u00f6nliche Kontakte<\/strong><\/p>\n Wir LehrerInnen sind um einen intensiven Kontakt mit den Sch\u00fclerInnen bem\u00fcht. Damit er nicht nur auf den Unterricht beschr\u00e4nkt ist, werden mit den Klassen und Kursen regelm\u00e4\u00dfig Unternehmungen au\u00dferhalb der Schule durchgef\u00fchrt: Ausfl\u00fcge und Klassenfahrten bieten sich besonders an, aber auch Besichtigungen und Besuche von Ausstellungen, Theatervorf\u00fchrungen und Kinofilmen. Die Eltern werden nach M\u00f6glichkeit in diese Kontaktpflege mit einbezogen. Einerseits begleiten sie uns gelegentlich auf den Unternehmungen, andererseits werden f\u00fcr die Eltern Termine wie Elternabende und Elternsprechtage angeboten. Nicht zuletzt gilt f\u00fcr uns alle, viel Zeit f\u00fcreinander in der Schule zu haben.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Das Spektrum der pers\u00f6nlichen Profile, der Begabungen, der St\u00e4rken und Schw\u00e4chen, der W\u00fcnsche und Ziele an jeder Schule ist \u00e4u\u00dferst bunt. Um den einzelnen Sch\u00fclerInnen gerecht zu werden, lassen wir ihnen von Jahrgang 5 an ein m\u00f6glichst hohes Ma\u00df an pers\u00f6nlicher Begleitung zukommen. Die Begleitung erfolgt in unterschiedlichen Bereichen der schulischen Arbeit: 4.1.1 Beratung Die … 4.1 Individuell begleiten<\/span> weiterlesen