{"id":8647,"date":"2017-07-04T21:17:35","date_gmt":"2017-07-04T20:17:35","guid":{"rendered":"http:\/\/ge-eiserfeld.de\/?p=8647"},"modified":"2017-07-17T21:48:59","modified_gmt":"2017-07-17T20:48:59","slug":"die-wrde-des-menschen-ist-unantastbar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gesamtschule-eiserfeld.de\/?p=8647","title":{"rendered":"Die Würde des Menschen ist unantastbar"},"content":{"rendered":"

\"image\"<\/a>[2017-07-03 MEIN] \u201eO, ein Renaissanceschloss\u201c, meinte Thore aus der 7 D beim ersten Blick auf die Wewelsburg. Obwohl die Stadt Siegen und die Burg bei B\u00fcren zum Erzbistum Paderborn geh\u00f6ren, besuchen Siegener Schulen nicht oft diesen Ort, der vor allem durch seine Geschichte aus dem letzten Jahrhundert bekannt ist. <\/p>\n

<\/p>\n

In den Jahren 1933 bis 1945 plante Heinrich Himmler, Reichsf\u00fchrer der SS, die Burg als zentrale Versammlungsst\u00e4tte der Schutzstaffel. Um sie f\u00fcr seine Zwecke auszubauen, wurde in Niederhagen-Wewelsburg ein Nebenlager des Konzentrationslagers Sachsenhausen errichtet, in dem fast 1300 Menschen, etwa ein Drittel der H\u00e4ftlinge, vor allem durch Hunger und unvorstellbar harte Arbeit im Steinbruch und beim Bau der Burg get\u00f6tet wurden. <\/p>\n

\"image\"<\/a>Nach jahrzehntelanger Verdr\u00e4ngung des Terrors entschied man sich in den 1980er Jahren f\u00fcr die Errichtung einer Gedenkst\u00e4tte im ehemaligen Wachgeb\u00e4ude. Neben der Geschichte der T\u00e4ter und Opfer erf\u00e4hrt man hier vieles \u00fcber Mitwisser und Mitl\u00e4ufer, Lebenswege und Beweggr\u00fcnde sowie \u00fcber das Verhalten und die Lebensumst\u00e4nde der T\u00e4ter und vor allem der Opfer nach 1945. (Bild: Gedenkst\u00e4tte) <\/p>\n

\"image\"<\/a>Am 3. Juli \u00f6ffneten Katharina Dehlinger, Diplom-Kulturp\u00e4dagogin, Monne Lentz, Trainerin in ziviler und gewaltfreier Konfliktbearbeitung sowie Museumsp\u00e4dagogin Agnes Ising trotz des eigentlichen Ruhetages unseren Siebtkl\u00e4sslern die Pforten der Gedenkst\u00e4tte f\u00fcr einen gemeinsamen intensiven Arbeitstag. <\/p>\n

\"image\"<\/a>F\u00fcr Jugendliche haben die Museumsp\u00e4dagogen sich ein sehr modernes Bildungskonzept einfallen lassen. Aus dem breiten Spektrum der F\u00fchrungen und Seminare w\u00e4hlten sie in gemeinsamer Absprache mit GL-Lehrerin Pia Heinemann Themen aus, die den Interessen und dem Alter der Sch\u00fcler entsprechen. <\/p>\n

Zu Beginn des Studientages dachte die Gruppe dar\u00fcber nach, welche Werte in unserem Alltag eine Rolle spielen und welche f\u00fcr uns besonders<\/strong> wichtig sind. Neben dem Wunsch nach einem Leben in Gesundheit und Freiheit und nach Zusammenhalt mit Freunden und Familien entspann sich eine lebhafte Diskussion \u00fcber die Bedeutung und Gefahren des Handys. <\/p>\n

\"image\"<\/a>Anschlie\u00dfend stiegen die Jugendlichen sechs Stockwerke hinab in den ehemaligen Fechtkeller, um ausgew\u00e4hlte Museumsobjekte intensiv zu betrachten und zu analysieren. \u00dcber allem stand die Frage, wie diskriminierendes und rassistisches Handeln sich auf T\u00e4ter, Opfer und Zuschauer auswirkt. <\/p>\n

Was bedeutet W\u00fcrde? Wie funktionieren Mechanismen der Entw\u00fcrdigung? <\/b> <\/p>\n

Beim Betrachten eines Fotos versetzten sich die Jugendlichen in die Rollen und Gef\u00fchle der beteiligten Personen: \u201eMir ist jetzt richtig klar geworden, dass die Juden und die anderen von den Nazis Verfolgten in schrecklicher Angst gelebt haben m\u00fcssen!\u201c (Hanna)<\/i> <\/p>\n

\"image\"<\/a>\"image\"<\/a>\u201eGemeinschaft\u201c ist ein janusk\u00f6pfiger Begriff, wurde der ersten Sch\u00fclergruppe klar, als sie \u00fcber ausgrenzende Situationen nachdachte und diese in Standbildern nachstellte. Die Zuschauer wurden nach dem Konzept des Forumtheaters von A. Boal gebeten, das Standbild durch aktives Eingreifen zu ver\u00e4ndern. Durch einfaches Ins-Bild-Treten oder eine kleine Ber\u00fchrung ver\u00e4nderte sich die urspr\u00fcngliche Situation schlagartig. Aggressive Gesten und Haltungen sackten f\u00f6rmlich in sich zusammen, zusammengekr\u00fcmmte Gestalten richteten sich auf, Anspannung fiel ab \u2013 die Jugendlichen staunten, was man bei genauem Hinschauen wahrnimmt \u2013 und wie man durch couragiertes Handeln Konflikte l\u00f6sen kann. <\/p>\n

\"image\"<\/a>Die zweite Gruppe untersuchte Mechanismen der Propaganda. Dazu sichtete sie aktuelle Tageszeitungen mit Blick auf Themen, in denen Ausgrenzung eine Rolle spielt. Im Anschluss daran meinte Noel: \u201eMir ist heute der Wert der Pressefreiheit sehr bewusst geworden. Zeitungsartikel muss man nicht nur genau, sondern vor allem auch kritisch lesen.\u201c<\/i> <\/p>\n

\"image\"<\/a>F\u00fcr die 7 D war der Besuch der Gedenkst\u00e4tte kein einfacher Tagesausflug, sondern intensives Lernen an einem besonderen Ort. Alle w\u00fcnschten sich sehr, die Burg besser kennenzulernen, tiefer in die Themen einzudringen, mehr Zeit zu haben, um sich die gesamte Ausstellung anzusehen und das ehemalige Gel\u00e4nde des Konzentrationslagers zu besuchen. <\/p>\n

\"image\"<\/a>Sobald im 9. Jahrgang mehr Wissen \u00fcber den Nationalsozialismus und die heutigen Neonazis vorliegt, k\u00f6nnte ein mehrt\u00e4giger Besuch der Wewelsburg alle diese W\u00fcnsche erf\u00fcllen: <\/p>\n

Wohnen in der Jugendherberge im Inneren der Burg, Erarbeitung von Themen f\u00fcr Sch\u00fcler ab 15 Jahren, Gewinnen einer klaren Haltung zu Werten und W\u00fcrde. <\/p>\n

\"image\"<\/a>\u201eWer heutzutage seine menschenverachtende Gesinnung in Wewelsburg zur Schau tragen will, wird des Platzes verwiesen.\u201c<\/i><\/b> <\/i><\/b>– <\/i>eine Regel, die man \u00fcberall beachten sollte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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