Seit einigen Jahren spielen die Klassen 8 und 9 der Gesamtschule Eiserfeld regelmäßig gegen die Schüler der Hans-Reinhardt-Schule. In diesem Jahr spielte eine gemischte Mannschaft beim Turnier in der Bertha-von-Suttner-Gesamtschule.
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„Fußball für alle“–Integratives Fußballturnier
Auch in den Ferien finden sich Möglichkeiten zu gemeinsamen Unternehmungen unserer Schulen. Studierende aus dem Bereich der Sozialen Arbeit der Universität Siegen hatten ehrenamtlich das erste integrative Fußballturnier in der Dreifach-Turnhalle der Bertha-von-Suttner-Gesamtschule initiiert und übernahmen die Durchführung, darunter auch einer unserer "Ehemaligen", Stefan Lükewille.
Mit- und voneinander lernen
Mit- und voneinander lernen – AWO und Gesamtschule Eiserfeld kooperieren
Meldung vom: 06.10.2009
Siegen. Es gab Zeiten, da hatte Elena buchstäblich „null Bock“ auf Schule. Heute sieht das ganz anders aus. „Ich weiß jetzt, was ich will“, sagt die Jugendliche aus der Jahrgangsstufe 9 der Gesamtschule Eiserfeld mit fester Stimme. Zu verdanken ist dies vor allem ihrem Tagespraktikum an der Hans-Reinhardt-Schule im vergangenen Jahr. Jeden Dienstag…
Chronik der Schulpartnerschaft
Seit vier Jahren kooperiert die Gesamtschule Eiserfeld mit Firmen aus dem Siegerland. Jetzt wurde am 4. Oktober 2009 durch den Vertrag mit dem Kreisverband Siegen-Wittgenstein-Olpe der AWO eine Kooperation erweitert und vertraglich besiegelt, die bereits seit 1995 einen ganz besonderen Stellenwert in unserer Schule hat.
WPII 9- Pädagogik–Besuch in der HR-Schule
„Sport verbindet!“ – so sagt der Volksmund. Dass dies tatsächlich nicht nur eine Redensart ist, durften die Schülerinnen und Schüler des Pädagogikkurses WP-II der Jahrgangsstufe 9 der GEE im wahrsten Sinne des Wortes am eigenen Leib erfahren.
Ältere Berichte
1995 – 2005: 10 Jahre Schulpartnerschaft GEE – Hans-Reinhardt-Schule
Vor zehn Jahren setzten sich die Schulleitungen der beiden Schulen zum ersten Mal zusammen, um eine ganz besondere Schulpartnerschaft zu gründen. In diesem Schuljahr haben Schüler des 11. Jahrgangs der GEE zusammen mit Schülern der Oberstufe 2 einen Projekttag in der Druckerei der GEE durchgeführt. Im Januar waren alle Oberstufenklassen der Hans-Reinhardt-Schule zu Gast in unserem Schulmusical „Engel“.
Spaß und scharfe Schüsse auf dem Spielfeld
Seit 10 Jahren gibt es ein Projekt der Hans-Reinhardt-Schule Siegen und der Gesamtschule Eiserfeld, in dem beide Schulen in Kunst, Pädagogik und AGs zusammen arbeiten bzw. ihre Kräfte in mehreren Sportarten messen. In regelmäßigen Abständen werden Sportwettkämpfe wahlweise an der Hans-Reinhardt-Schule oder an der Gesamtschule Eiserfeld ausgetragen.
Fußballfest in Olpe
Zwei Monate nach der Fußball-WM findet wieder eine Weltmeisterschaft in Deutsch-land statt: die 4. INAS-FID WM Fußball 2006 der Menschen mit Behinderung. 16 Mannschaften kämpfen in 41 Orten um den Titel. Rund um die Weltmeisterschaft gibt es viele Projekte mit Vereinen, Gruppen und Schulen.
Bericht vom Hockeyspiel
Am Freitag, den 11.11.05 fuhr die 9c der Gesamtschule Eiserfeld zu einem Hockeyspiel an der Hans-Reinhardt-Schule an den Rosterberg. Herr Hoffmann und Frau Hofmeister warteten zusammen mit dem Team aus der Oberstufe schon auf unsere Mannschaft.
Schülerwettbewerb Deutsch: Essay (2017)
Eingereicht von Nele Beichler, Jahrgangsstufe 10
Ist es nicht ein menschlicher Reflex sich zu vergleichen? Sich das Gegenüber vorzuhalten, Dinge zu suchen, die man kritisiert, oder selber gerne auf sich übertragen könnte? Ist das der Mechanismus,der uns vielleicht unglücklich macht? Oder viel wichtiger: Ab wann ist man eigentlich glücklich?
Ich bin ein aufgewecktes junges Mädchen. Ich liebe mein Leben und das was, und wie ich Dinge mache.
Jedoch bin ich am Ende vom Tag sehr selbstkritisch. Ich vergleiche mich mit Vielen, und ja, mich macht es oft unglücklich. Es scheint, als würde jeder um mich herum bessere Arbeit leisten, besser aussehen und mehr Geld verdienen. Das alles kratzt an meinem Selbstbewusstsein und bohrt sich in meine Gedanken. Auch wenn ich wünschte, es wäre nicht so, das Vergleichen mit anderen Menschen, ist ein Teil meines Lebens und trägt oft zur Unzufriedenheit bei. Dieses Gefühl von Unzufriedenheit, begleitet Menschen meiner Meinung nach, schon immer. Es ist ein stetiger Begleiter der Zeit, den man nur schwer von sich lösen kann. Ähnlich wie die Schatten, die zur Sonne gehören.
Firmenpartnerschaften mit der Gesamtschule Eiserfeld
‚Ziel der Partnerschaften ist eine weiter gehende Verzahnung von Schule und Wirtschaft. Die wirtschaftliche Realität soll in der Schule eine größere Bedeutung erlangen und konkret werden. Die schulische Realität soll von dem Unternehmen näher in den Blick genommen und gefördert werden.‘ (mehr, siehe Verträge)
17.8.2012 Partnerschaft mit der AOK
21.06.05 Kooperationsvertrag Presse
30.05.066 Kooperationsvertrag Presse Eigener Bericht
21.06.06 Kooperationsvertrag Eigener Bericht
21.03.07 Kooperationsvertrag Presse
30.03.07 Kooperationsvertrag Presse Einstellungstraining08
04.10.09 Kooperationsvertrag Presse: WRR Siegerland-Kurier
Gemeinsame Projekte Gemeinsame Projekte mit dermit der Hans-Reinhardt-Schule
Kooperation mit dem Siegerland-Flughafen
Kooperation mit Auto Hoppmann
Klassenfahrten
Konzeptidee
Klassenfahrten sind integraler Bestandteil unseres Schulprogramms. Ihnen wird ein sehr hoher pädagogischer Wert im Rahmen der Bildungs- und Erziehungsarbeit der Schule zugemessen. Ziel ist, dass alle Klassen, soweit möglich, jährlich auf Klassenfahrt gehen. Die Klassenfahrten liegen zu Beginn des Schuljahrs, damit das laufende Jahr von ihrer pädagogischen Wirkung profitieren kann.
Ziel
Sozialer Zusammenhalt, Anregungen aus außerschulischen Bereichen, Horizonterweiterung durch Kennenlernen und Sehen von unbekannten Orten, Landschaften, Menschen/Klassenklima
Rahmenkonzept
Klassenfahrten
- Jg. 5 Kennenlernfahrt, 2-3 Tage, nähere Umgebung
- Jg. 6 in der Regel keine Klassenfahrten, 2-3 Tagesfahrten
- Jg. 7 Klassenfahrten
- Jg. 8 Klassenfahrten
- Jg. 9 keine Klassenfahrt wegen Betriebspraktikum
- Jg. 10 Abschlussfahrt zu Beginn des Schuljahrs, meist ins Ausland
- Jg. 11 Kennenlernfahrt, Jahrgangsstufe, 3-5 Tage, nähere Umgebung
- Jg. 12 Angebotsfahrten in Anbindung an den Unterricht
- Jg. 13 Abschlussfahrt der gesamten Jahrgangsstufe, Ausland
Weitere Angebotsfahrten
- Jg. 10-13 Skifreizeit im Februar
- Jg. 8 Internationale Begegnung mit unserer Partnerschule in Eknes (Norwegen)
- Jg. 9,10 Gedenkstättenfahrten etc.
Beschlusslage der Gremien
Die Gremien haben das Rahmenkonzept beschlossen. Da Klassenfahrten grundsätzlich erwünscht sind, gibt es keine Beschränkungen. Ziele und finanzieller Rahmen werden auf der Ebene der jeweiligen Klassenpflegschaften und mit den Eltern und den SchülerInnen ausgehandelt.
Zeitliches Rahmenkonzept
Bündelung aller Klassenfahrten, des Betriebspraktikums 9 und des Norwegen-Austauschs zu Beginn des Schuljahrs auf die zweite Schulwoche nach den Sommerferien. So wird das laufende Schuljahr von fahrtbedingten Unterbrechungen entlastet.
Qualitätsmerkmale
- Mehr als 70% der Klassen gehen auf Fahrt, alle SchülerInnen nehmen teil
- Programme für die Fahrten liegen vor und werden mit SchülerInnen gemeinsam erarbeitet
- Eltern unterstützen das Konzept
Verantwortlich
KlassenlehrerInnen
Lehrerklassen ‚Lehrer an Räume binden’
Konzeptidee
Die LehrerInnen bekommen einen Klassenraum zugeordnet, gestalten diesen und sorgen für eine Qualität. Die SchülerInnen wechseln zu den jeweiligen Lehrerklassenräumen. Während der Pausen sind die Klassenräume abgeschlossen.
Ziel
Einen organisatorischen Rahmen schaffen, der eine bessere Lernatmosphäre und eine bessere Lernumgebung ermöglicht.
Rahmenkonzept
Die Schüler eines Jahrgangs sollen nach Möglichkeit „ihre“ Lehrerräume (Unterrichtsräume) vorwiegend im Bereich einer Etage, zumindest aber im Bereich eines
Gebäudeteils haben. Die Lehrer-Räume werden nur in Gegenwart eines Lehrers aufgeschlossen. Vor Beginn des Unterrichts und in den beiden Pausen von 20 Minuten müssen die Schüler die Lehrer- Räume verlassen und sich in den Pausenbereichen aufhalten. In der Mittagspause werden pro Flur voraussichtlich zwei Räume den Schülern offen stehen, allerdings befindet sich dann dort ein Lehrer.
Die Schüler haben keine Möglichkeit mehr, ihre Bücher usw. in den Lehrer-Räumen zu lagern. Sie müssen entweder ein Schließfach anmieten (Preis 1,50 Euro pro Monat) oder aber ihre Materialien in ihrer Schultasche aufbewahren, die sie dann immer bei sich tragen sollten. Die Schließfächer werden von einem kommerziellen Unternehmen aufgestellt, diese können jährlich von den Eltern angemietet werden.
Das Mittagspausenangebot (Offenes Angebot) wird qualitativ erweitert (Arbeits- und Aufenthaltsräume mit Aufsicht), ebenso werden zunehmend neue Sitz- und Kommunikationsgelegenheiten für die Schüler geschaffen (Tischgruppen, Stehtische u.ä. in den großen Pausenhallen, vermehrte Nutzung von Mensa und Bibliothek als Aufenthaltsbereich usw.).
Beschlusslage der Gremien
- SK vom 20.06.05 Befristung auf 1 Jahr Probezeit
- SK vom 27.06.04 Beschluss auf unbefristete Weiterführung
Zeitliches Rahmenkonzept
Dauerhaft bestehend
Evaluation
20.07.2004 siehe Internet
Qualitätsmerkmale
- Sauberkeit der Räume
- Gestaltung der Räume
- Vorhandensein von Unterrichtsmaterial
- Präsentation von Unterrichtsergebnissen
- Identifikation der LehrerInnen mit den Räumen
Ganztagskonzept
Konzeptidee
Die Gesamtschule Eiserfeld hat ein unverwechselbares Ganztagsprofil, das sich mit seiner Strukturiertheit deutlich vom Ganztag anderer Schulen abhebt – und kompatibel ist mit dem großen Einzugsgebiet der Schule und den 80% Fahrschülern, die oft weite Fahrwege zu bewältigen haben.
Ziel
Der Ganztag soll eine klare Struktur haben,
Rahmenkonzept
Klar strukturierter Ganztag an 4 Tagen von Montag bis Donnerstag (Rhythmisierung)
Kernunterricht
Die Kernfächer finden vormittags innerhalb der ersten 5 Stunden statt.
Nachmittagsunterricht
Im Nachmittagsbereich liegen, soweit möglich, die Arbeitsstunden, Kunst, Musik etc. und der MUKu-Bereich.
Angebots-Pflichtbereich
In diesem Bereich liegen täglich die für die Jahrgänge 5-7 obligaten Arbeitsgemeinschaften. Hier sollen Interessen und Begabungen geweckt und gefördert werden.
Darüber hinaus werden SchülerInnen im Rahmen des zuverlässigen Ganztags betreut und gefördert bis 16.00 Uhr.
Mittagspause-Offenes Angebot
In der einstündigen Mittagspause besteht die Möglichkeit
- in der schuleigenen Mensa zu essen
- die vielen (ca. 25) offenen Angebote wahrzunehmen
- oder einfach nur mit KlassenkameradInnen etwas zu unternehmen
Wir bieten an: verschiedene Sportangebote, Bibliothek, Schulgarten, Computer, Lesen, Entspannungsübungen, Musik, Spiele. Weiterhin bieten wir, insbesondere aufgrund unseres Raumkonzeptes, von Lehrern beaufsichtigte Ruhe- und Aufenthaltsräume (mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung). Auch die Mensa steht in diesem Gesamtzusammenhang zur Verfügung.
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Beschlusslage der Gremien
Ganztagsmodell lt. Beschluss der SK vom: Dez. 2006
Evaluation
Das Konzept hat in den Gremien hohe Akzeptanz erhalten, bisher ist keine Kritik erkennbar.
Verantwortlich
ZING, LÜTZ
Qualitätsmerkmale
AIDS–Prävention Jg. 8
Konzeptidee
Weiterführung der im Unterricht erarbeiteten Inhalte in einer außerschulischen Atmosphäre auf anderer Ebene (Betonung der persönlichen und emotionalen Anteile). Bereits erworbenes (Halb)Wissen kann zur Sprache gebracht werden und Korrektur erfahren. AIDS–Prävention Jg. 8 weiterlesen
Gemeinnützig Handeln
Konzeptidee
Stärkung der 4. Säule des Schulprogramms ‚Persönlichkeitsbildung‘.
Konzipiert wurde das neue Fach ausgehend von der Frage, was lernt man besser in der Schule und was lernt man besser im Leben. Im Alter zwischen 13 und 15 Jahren beginnt die Loslösung von vertrauten Kindheitsmustern: Beziehungsformen ändern sich, die Aufsicht der Erwachsenen reduziert sich, die Suche nach neuen Orientierungen findet bewusst statt. In dieser Phase kann die traditionelle Form von Schule die Jugendlichen nur teilweise unterstützen. Deshalb soll das Fach „Gemeinnützig handeln“ hier zusätzliche Angebote und Anreize schaffen. Wir möchten mit den SchülerInnen Lernorte aufsuchen, die unterschiedliche Möglichkeiten gemeinnützigen Handelns ermöglichen. Die dort geforderte Arbeit ist anders als die in der Schule und so werden auch andere Erfahrungen als in der Schule gemacht: gebraucht und anerkannt werden, Verantwortung übernehmen, körperlich gefordert werden, für andere da sein, Mitgefühl empfinden, sich auf Menschen einlassen u. a.
Ziel
Durch Verantwortungsübernahme im gemeinnützigen Bereich soll die Persönlichkeit gestärkt und entwickelt werden durch
- Verantwortungsübernahme, gemeinnützige Tätigkeiten, bürgerschaftliches Engagement
- Bereiche: Handwerk, Soziales, Globales
Rahmenkonzept
- Kriterien: projektorientiert, keine Anbindung an normalen Unterricht
F-Schüler sind raus, GH findet 3-stündig in Einjahresprojekten statt
die Einzelstunde im Plan, Planungszeit, Anfertigen eines Portfolios
Doppelstunden am Rand, Stunden können kumuliert werden z.B. auf Samstags, Führen eines Stunden-und Tätigkeitsnachweises
Es werden Noten erteilt
Organisation
Die SchülerInnen werden den Gruppen zugeteilt. Als Grundlage der Zuteilung dienen die Einschätzung der Klassenlehrer, Gespräche mit den SchülerInnen und ein Fragebogen. Das Fach ist dreistündig. Eine der drei Unterrichtsstunden findet im regulären Stundenplan statt, zwei Stunden liegen an einem Wochentag am Rand und können so für außerschulische Lernorte genutzt werden. Die SchülerInnen führen ein Arbeitszeitkonto, um Stundenhäufungen an bestimmten Tagen zu verrechnen.
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Projektgruppe |
Für wen handeln? |
Wie handeln? |
Mit wem zusammenarbeiten? |
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Arbeit mit Menschen mit Behinderung |
Kinder und Jugendliche der verschiedenen Einrichtungen der AWO Siegen (Schule, Behindertenwerkstatt, Wohnheime) |
z.B.: Betreuung im Rahmen des Tagesplans, Unterstützung während verschiedener Sonderveranstaltungen (z. B.: Feste, Sportturniere, Ausflüge) |
Mitarbeiter der verschiedenen AWO – Einrichtungen in Siegen |
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Arbeit in Kindergärten und Grundschulen |
Kinder, die im Nachmittagsbereich betreut werden |
z.B.: Betreuung beim Spielen, Unterstützung bei Hausaufgaben, Mithilfe bei verschiedenen Projekten |
Grundschulen und Kindergärten in der näheren Umgebung unserer Schule |
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Arbeit an Hilfsprojekten für die Dritte Welt |
Hilfsbedürftige in verschiedenen Ländern der Dritten Welt |
z. B.: Durchführung von Informations- und Spendenaktionen, Beschaffung von Hilfsgütern, Mitarbeit in bestehenden Einrichtungen |
Organisatoren verschiedener Projekte in unserem Umfeld (z.B.: Kirchengemeinden, Weltladen, gezielte Projekte, wie „Kleinkredite an Frauen in Tansania“) |
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Arbeit im Bereich Garten- und Landschaftsbau |
Gesamte Schulgemeinschaft der Gesamtschule Eiserfeld |
z.B.: Waldweg anlegen, Beete anlegen und pflegen, Totempfähle beseitigen oder restaurieren |
Alle Gremien (Lehrer, Eltern, Schüler) der Gesamtschule Eiserfeld |
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Arbeit am „Eiserfelder Stollenweg“ |
Bewohner Eiserfelds und interessierte Besucher |
z.B.: Erkundung der Gruben- und Stollengeschichte, Anlegen eines Pfades, Beschilderung |
Heimatverein Eiserfeld, Haubergsgenossenschaft Eiserfeld |
Zeitliches Rahmenkonzept
Doppelstunde am Dienstag am Rand. Einzelstunde im Plan.
Beschlusslage der Gremien
SK vom 02.05.08, nach einem Jahr Evaluation, dann neuer Beschluss
Evaluation
nach einem Jahr
Qualitätsmerkmale
Zufriedenheit der SchülerInnen und LehrerInnen, Produktpräsentation, positives Feedback der außerschulischen Partner
Verantwortlich
Verantwortlich Frau Jung
Projekte
- Hans-Reinhardt-Schule
- Kuchenfest im Altenheim
- Drei Gesamtschüler erklären zwölf Senioren die Benutzung des Mobiltelefons (mehr)
- Ausführlicher Bericht und Evaluation
- Genauere Projektgruppenbescheibung
- PPT für Elterninfoabende
- GeHandeln .pdf
- erklären zwölf Senioren die Benutzung des Mobiltelefons
Gewaltprävention für Mädchen Jg. 7
Konzeptidee
Mädchen, auch Schülerinnen unserer Schule, werden leider immer wieder Opfer von Gewalt, auch sexueller Gewalt. Es ist erwiesen, dass schon selbstbewusstes Auftreten präventiv wirkt und im akuten Konflikt verbale und körperliche Gegenwehr häufig zur Abwendung des Übergriffes führt. Während des Projekttages werden diese sowie weitergehende Inhalte rund um Gewalt transportiert und reflektiert.
Im überschaubaren und geschützten Rahmen des Projekts wird ein Forum geschaffen, in dem Mädchen ihre Fragen und Sorgen besprechen und bearbeiten können. Sie können hier LehrerInnen und SozialarbeiterInnen als offene Ansprechpartner für ein sehr brisantes Thema erleben und können auch von ihnen konkrete Antworten bekommen.
Ziel
Mit Mädchen präventives Verhalten einüben, sie für Konfliktfälle stärken und Zivilcourage fördern, über Reflektieren von eigenem und fremden Verhalten zu veränderten Rollenverhalten ermutigen ( aus der Opferrolle bzw. typischen Mädchenrolle fallen )
Rahmenkonzept
- Durchführung durch einen Beratungslehrer und die Schulsozialarbeiterin
- Findet in der Turnhalle statt
Zeitliches Rahmenkonzept
- Jeweils einen Projekttag pro Mädchen einer 7. Klassen.
- Angebot für den ganzen Jahrgang, entsprechend 4 Projekttage
Evaluation
- Rückmeldung der Schülerinnen
Qualitätsmerkmale
- Positive Rückmeldungen der Schülerinnen, sowie Eltern
- Langfristige Rückmeldungen aus der Erprobung im Alltag
Offene Punkte
Ein Projekt zum Thema Gewalt für Jungen
Leseförderung JG5
Konzeptidee:
Lesen ist eine Basiskompetenz für erfolgreiches Lernen und Arbeiten in der SEK I! Deshalb sollen die Schüler mit auffälligen Defiziten in diesem Bereich zunächst durch Tests herausgefiltert und dann in Kleingruppen gezielt trainiert werden.
Leseförderung JG5 weiterlesen
Einschulungswoche ‚Sanfter Einstieg JG5’
Konzeptidee
Begleitung der neuen SchülerInnen beim Übergang von der Grundschule in die Gesamtschule Eiserfeld. Einschulungswoche ‚Sanfter Einstieg JG5’ weiterlesen
Sprachförderung JG5
“Was machen wir denn heute in DBT?“, will Luca, ein Schüler aus der 5. Klasse, morgens in der 1. Pause schon wissen. Eine etwas ungewöhnliche Abkürzung für ein Schulfach, doch jeder 5er Schüler der Gesamtschule Eiserfeld kennt die Bedeutung dieser Abkürzung. Es geht dabei um das Fach Sprache, das seit über
10 Jahren an der GEE unterrichtet wird und zum Ziel hat, die sprachlichen Kompetenzen der Schüler zu fördern und auszubauen und damit auch die sprachliche Arbeit in allen Fächern zu verbessern. Weil die Sprache ein ganz entscheidender Schlüssel zum Schulerfolg ist, wurde
an der GEE ein Sprachförderkonzept entwickelt. In drei verschiedenen Gruppen, z.B. Deutsch-Basis-Training (DBT), werden die Schüler entsprechend ihrer sprachlichen Fähigkeiten gefördert und auch gefordert. Jeder wird da abgeholt, wo er steht. Aber woher weiß die Schule, wo die neuen Schüler mit ihren sprachlichen Fähigkeiten stehen?
Mit den Diagnose-Instrumenten des „Duisburger Sprachstandstests“ und des „Stolperwörter-Lesetests“ werden gleich zu Beginn des 5. Schuljahres die sprachlichen Stärken und Schwächen der neu aufgenommenen Schüler eingeschätzt. Auf der Grundlage der Testergebnisse aus den Bereichen Hörverstehen, Leseverstehen, Wortschatz, Satzbau, Grammatik und Rechtschreiben werden die Lerngruppen im Fach Sprache zusammengesetzt. Das Fach Sprache wird im 5. Schuljahr zusätzlich zum Fach Deutsch unterrichtet mit dem Ziel der Erweiterung und Vertiefung sprachlicher Kompetenzen (z.B. Textverstehen, Methoden der Texterschließung, Texte schreiben/Texte überarbeiten, sprachlicher Ausdruck und Rechtschreibung). Aus jeweils zwei Klassen, die miteinander gekoppelt sind, werden drei in sich homogene Lerngruppen gebildet, die auf drei unterschiedlichen Niveaustufen unterrichtet werden:
· Im Deutsch-Kompetenztraining (DKT) werden leistungsstärkere Schüler mit anspruchsvolleren Lerninhalten und kreativen Schreibaufgaben gefordert.
· Im Deutsch-Basistraining (DBT) werden Defizite ausgeglichen und sprachliche Basiskompetenzen gesichert und ausgebaut.
· Leistungsschwächere Schüler werden im Deutsch-Intensiv-Training (DIT) in kleinen Gruppen mit höchstens 12 Schülern unterrichtet um Defizite, insbesondere bei der Rechtschreibung und im Satzbau, auszugleichen.
Zusätzlich werden mit dem „Stolperwörter-Lesetest“ leseschwache Schüler ermittelt, deren Lesefähigkeit dann in Klasse 5 in einem wöchentlich 2-stündigen Leseförderunterricht in Kleingruppen von sechs bis sieben Schülern trainiert und verbessert wird. (MaxB)
Organisation der Gruppen im Fach Sprache
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Klasse 5a |
Klasse 5b |
Klasse 5c |
Klasse 5d |
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DKT ca. 24 -26 Schüler |
DBT ca. 22-24 Schüler |
DIT Ca. 12 Schüler |
DKT ca. 24 -26 Schüler |
DBT ca. 22-24 Schüler |
DBT ca. 22-24 Schüler |